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凝聚教学研究共识 推动智慧教育发展
发布日期:2019-11-22 15:52:01   浏览次数:323

10月12日,教育部网络教育研究中心第三届智慧教学研讨会在清华大学礼堂举行,旨在凝聚教学研究共识,促进智慧教育发展。来自全国各地的许多教师代表利用雨水课聪明地进行教学,他们分享了这个主题。

会上发布了教育部在线教育研究中心2019-2020学年“智能教学试点项目”和“智能教学之星”的申请通知,以及最新研究成果“学校在线最新学习平台”和“雨班4.0”,增加了计算机学院和国际认证mba项目。该校与俄罗斯圣彼得堡国立大学签署了关于引进和输出在线课程的协议,教育部在线教育研究中心的公益项目华牧公益学校也在会上作了介绍。

(1)《学校在线最新学习平台》发布

将于2019年10月10日发布的最新学校在线学习平台将发布在线学位,根据中国学生的习惯探索更深层次的师生互动,并引入服务水平的概念。此外,学校在线和rain课程之间的完整链接正式开放,允许大规模开放的在线课程收集更多的课程。此外,学校还在网上推出了第一个平台——计算机学院(Computer Institute),为整个计算机专业的教育提供了一整套解决方案。唐雪在线首席运营官王郭帅老师表示,随着最新学习平台的发布,我们希望成为向唐雪在线2753.2万学习者提供在线服务的引擎,使唐雪在线成为全球第二大、亚洲最大的大型开放式在线课程平台。

据悉,2013年10月10日,清华大学推出并启动了全球首个面向全球的大型开放式在线课程平台学校(Platform School),该校以中国学生为重点,目前正在开设2351门课程。学校向在线学习平台提供了140多门在线课程。

(2)“雨等级4.0”开始

雨4.0级(代码:Bimu)也在同一天发布。从2016年的1.0到2019年9月,全球雨类用户数量达到1638万。Rain Class 4.0增加了一个词云,以便于筛选包含关键词的项目符号和提交文章。我们还优化了正确回答率的显示,并添加了实时视频功能来支持本地音频和视频的插入。在新增加的白板功能中,教师可以用触摸笔直接在电脑上书写和绘图。

目前,雨类注册用户已达1638万,9月份活跃用户870万。同时,雨课堂专业版已经在全国126所高校部署。

(3)主题共享,创造智能教学

智能教育的前景如何?西安电子科技大学校长杨宗凯在报告中介绍了智能时代的教育改革。杨宗凯指出,智能教育是构建智能时代新的人才培养体系,即以学生为中心、互联互通、开放共享、个性化教育的新体系。人工智能赋权是以人为本,赋予教师、学生、教室和学校权力。在主题报告中,他指出雨课堂在实时和及时的评价、师生互动和课堂周转方面发挥着重要作用。

新时期如何利用雨水课推进本科教学改革?昆明理工大学副校长舒宏春教授指出,要利用雨课的数据,建立学习评价体系,让学生忙碌起来,把“水课”变成“黄金课”,把低水平变成高水平,把期末考试变成高水平的开放互动对话,通过知行合一的学习,把学生的知识和品德结合起来,加强教师的参与。 通过雨课在教学课堂中进行引导和推广,从而促进学生主动学习、自主建构和及时发现与探索。

在智慧教育中,如何建立师生共同体?南开大学教务处主任李传勇表示,今后,课堂上应继续推进teal智能教室和智能工具互动教室的有效教学、研究型教学、项目型建设,打造南开特色的“黄金课堂”。完善课外三级学术指导体系,拓展智慧学院建设。校园外,南开特色的知行合一、服务学习课程体系将建成,为实践“黄金课程”搭建平台。

如何在数据驱动教学中提高教师的数据素养?《现代教育技术》副主编宋书强认为,基于数据的数据处理、解释、分析和改进能力成为对教师的新要求,并推荐了一种新的研究范式设计研究。他指出,如果教育过程涉及价值建设和能力培训,教师的地位是不可替代的。

会上,距离乌鲁木齐3000公里的清华大学电气工程系教授余昕洁分享了他对课堂教学实时评价和优化的研究。计算机系副教授马玉春利用光感黑板为参与的教师开设了组合数学示范课,受益于雨4.0课程的应用。参与者从不同角度将智能教学应用于课堂,如促进教师专业发展和课堂教学创新,设计和实施大学英语混合教学,探索基于雨水课的职业教育课程教学。

目前,人工智能、大数据、云计算等新技术被广泛应用。现代信息技术与教育教学的深度融合为高校实施课堂教学改革、提高教学质量带来了机遇。本次智慧教学研讨会的召开对高校开展智慧教学有很好的启示和借鉴作用。如何充分发挥信息技术在高等教育发展中的主导作用,使智能教学成为常态,也需要高校进一步探索。

教育部网络教育研究中心主任司源教授说:“应该保留什么样的教学传统,应该保留什么样的教学习惯。在教学实践中运用新的灵感需要我们每个人的勇气和智慧。真正智慧的教育应该以学校制度、班级制度、班级制度和个人制度为基础。”

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